2006年2月,國(guó)家教育部會(huì)同勞動(dòng)和社會(huì)保障部、國(guó)防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)出通知,為緩解國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才緊缺現(xiàn)狀,在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”。此舉正是適應(yīng)了黨的十六大“走新型工業(yè)化道路,堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化,以工業(yè)化促進(jìn)信息化,要把人才作為推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,努力培養(yǎng)技術(shù)、技能型國(guó)家緊缺型人才”的要求。
技能型人才:經(jīng)濟(jì)騰飛的支撐
二戰(zhàn)后,德國(guó)啟動(dòng)國(guó)家緊缺型技能人才培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)技能人才,10多年后國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù);上世紀(jì)70年代,韓國(guó)啟動(dòng)國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃,培養(yǎng)大批專(zhuān)業(yè)技能人才,一躍成為“亞洲四小龍”之一;美國(guó)、澳大利亞、日本,幾乎所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家都是依靠培養(yǎng)大批技能過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才奠定下了國(guó)家的工業(yè)化人才基礎(chǔ),也因此生產(chǎn)出微軟、IBM等世界尖端品質(zhì)的產(chǎn)品,技能型人才已成為經(jīng)濟(jì)騰飛的支撐。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的21世紀(jì)第一個(gè)10年技術(shù)和職業(yè)教育計(jì)劃,將以促成技術(shù)和職業(yè)教育作為終身教育的一個(gè)重要部分作為重要任務(wù)。
新華365致力培養(yǎng)技能型IT人才
中國(guó):IT技能型人才奇缺
據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2006年6月,中國(guó)約有2000多萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)、1.23億網(wǎng)民,IT領(lǐng)域的人才需求極為旺盛,企業(yè)信息化應(yīng)用人才占總需求量的55%。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化的普及,企業(yè)對(duì)IT技術(shù)的依賴(lài)性日益增加,IT人才的儲(chǔ)備是未來(lái)20~30年中國(guó)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。然而,現(xiàn)行的IT人才培養(yǎng)模式偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)際應(yīng)用技能掌握程度不高,已不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求,因此精通一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)針對(duì)某個(gè)特定領(lǐng)域的IT技術(shù)人才在職場(chǎng)上深受用人單位青睞。
努力一年,精彩一生
新華電腦教育:中國(guó)IT技能型人才的搖籃
2007年,新華電腦專(zhuān)修學(xué)院推出針對(duì)技能型IT人才培養(yǎng)的365國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)365計(jì)劃),新華365國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃是新華教育(北京)研究院在國(guó)家政策支持下,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求,采用國(guó)際先進(jìn)教育模式,為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的IT技能學(xué)習(xí)和包括個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)溝通技巧等在內(nèi)的完善的職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)。通過(guò)一年全真模擬專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí),使學(xué)生快速建立起對(duì)未來(lái)信息技術(shù)領(lǐng)域的完整認(rèn)識(shí),做市場(chǎng)緊缺型IT技術(shù)人才。 365計(jì)劃一改傳統(tǒng)的IT人才培養(yǎng)模式,為技能型IT人才的培養(yǎng)創(chuàng)立了新的渠道,新華電腦專(zhuān)修學(xué)院也因此被業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)為“中國(guó)IT技能型人才的搖籃”。
安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院以嶄新姿態(tài)迎接來(lái)自五湖四海的學(xué)子
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