IT人才引領(lǐng)潮流，全民小時代即將到來，組織邊界越來越淡化，只要興趣所向，意愿相投，就能協(xié)助起來成功創(chuàng)業(yè)。需要技術(shù)，有安徽新華電腦專修學(xué)院這樣的電腦教育領(lǐng)導(dǎo)品牌提供技術(shù)培訓(xùn)；需要資金，有一大批對互聯(lián)網(wǎng)新生項目感興趣的投資人不吝提攜；需要團隊，一種無組織框架的全新的虎狼之團會因創(chuàng)始人而快速聚起。
   然而，這里所指的IT人才并非是一個限制“標(biāo)簽”，而是一類熟悉計算機，能夠利用小時代下的創(chuàng)業(yè)便利，能夠探尋出一條創(chuàng)業(yè)之路的新生代。IT人才作為計算機的原住民，沒什么包袱，自然是最早借勢揚帆起航的那批人，有些投資人甚至只看IT人才的項目，有的公司連招人都特招IT人才，一時間，大凡跟互聯(lián)網(wǎng)沾邊的IT人才都成了香餑餑。    從劉亮到許雙貴，我院學(xué)子的非比尋常越來越成為大家談?wù)摰慕裹c， “創(chuàng)業(yè)”一詞也會超出資歷的邊界，那些對現(xiàn)狀欲求不滿，試圖通過便利創(chuàng)業(yè)環(huán)境重新筑夢的人，只要野心在，行動派，都有機會成功。應(yīng)該說，在全民小時代的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)的成本被降到了最低，年輕人想通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)夢想的可能性也越來越大。     但是，青年創(chuàng)業(yè)者也有自身的不足。他們在中高技術(shù)上并沒有優(yōu)勢。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，不到2%的青年創(chuàng)業(yè)者是基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)。安徽新華電腦專修學(xué)院進行的“理實一體化”實訓(xùn)教學(xué)，“技能+學(xué)歷”模式充分保障學(xué)子學(xué)好中高IT知識和技術(shù)，所設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心更以“讓創(chuàng)新成為凝結(jié)在新華學(xué)子血液中的一種精神，讓創(chuàng)業(yè)成為新華學(xué)子生命中一種力量的迸發(fā)”為理念，先后開展在校學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)政策教育、創(chuàng)業(yè)課堂、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等系列實訓(xùn)課程培訓(xùn)。    此外，我院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)將創(chuàng)業(yè)知識體系與創(chuàng)業(yè)仿真實訓(xùn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”和“體驗式”教學(xué)設(shè)計理念，形成最全面的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)系統(tǒng)從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營管理實訓(xùn)，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識和能力，并通過大量實訓(xùn)讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營管理能力。    安徽新華讓學(xué)子得到所需的各種創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生成為有智慧、有能力的創(chuàng)業(yè)者。因此，身處IT技術(shù)前沿陣地的安徽新華學(xué)子，毫無疑問在各個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著“近水樓臺先得月”的知識和技術(shù)優(yōu)勢，選擇安徽新華學(xué)IT，助你創(chuàng)業(yè)夢想早實現(xiàn)！

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